V multikulturně obohacovaných zemích se stále častěji očekává, že se původní obyvatelstvo přizpůsobí tomu dovezenému. To mnohdy znamená nejen přizpůsobení se prvkům práva šaría (halal strava, žádné vepřové, oslavy ramadánu a žádné oslavy Vánoc), ale i v mnoha dalších oblastech.
V islámských ghettech se zpravidla žije stejným způsobem života, na jaký jsou tamní obyvatelé zvyklí v jejich domovině, včetně používání mateřského jazyka (nejčastěji arabštiny).
Není divu, že se již díky tomu stala arabština dokonce dalším oficiálním jazykem EU!
Ve Francii je pak možné se učit arabsky na většině veřejných škol a arabština se stává stále častější součástí školní výuky třeba i v Itálii.
Tentýž problém řeší ve Švédsku, kde se však v rámci diverzity některé školy rozhodly zaměstnávat i „učitele“ z řad nového obyvatelstva. Co na tom, že neumí švédsky. To přece není v multikulturní zemi třeba.
Pokud učitel švédsky neumí, škola zaplatí tlumočníka. Zřejmě se již brzy začnou Švédové učit arabsky…
Rodiče varují, že jejich děti studující na střední škole ve Värmlandu nerozumí učiteli. Ředitel nyní naplánoval schůzku s učitelem, aby zjistili, kde je problém. Schůzka bude probíhat za pomoci tlumočníka.
Jeden rodič namítá, že samotná potřeba tlumočníka vysvětluje, v čem je problém.
Již první den po letních prázdninách přišli studenti domů a sdělili, že výuka nefunguje, podle rodičů, kteří hovořili s Nyou Wermlands-Tidningen.
Od té doby roste obava, že děti budou zaostávat. Rodiče popisují nedorozumění jak během hodin, tak při dalších kontaktech s učitelem.
„Vlastně to nefunguje,“ říká rodič NWT.
Několik z nich uvádí, že kontaktovali ředitele a obec, aniž by od obce obdrželi odpověď.
Ředitel však potvrzuje, že stížnosti jsou známé a týkají se především učitelovy švédštiny.
„Jsem si plně vědom problémů a řeším to. Také máme během tohoto týdne naplánovaný rozhovor s tlumočníkem, abychom mohli zjistit, kde je problém,“ píše ředitel.
Na fakt, že škola potřebuje tlumočníka pro rozhovor, zareagoval jeden z rodičů.
„Pak jsme dostali e-mail, kde píší, že jim tlumočník pomůže vyřešit problém. Ale myslím si, že už víte, kde je problém, když potřebujete tlumočníka.“
Učitel už dostává podporu od školy a ředitel oznamuje, že bude vynaloženo další úsilí k řešení problémů. Vedení školy zdůrazňuje odpovědnost obce poskytnout učitelům podmínky k výkonu jejich práce.
„Jako obec máme také poměrně dalekosáhlou odpovědnost vůči učitelům, abychom jim poskytli podporu potřebnou k tomu, aby mohli odvádět dobrou práci.“
Ředitel nechce situaci dále komentovat, s odkazem na „integritu“ učitele.
