A už ide o život! Máme tu dva vražedné útoky nožom a najnovšie aj vyhrážanie sa sekerou. Učiteľské povolanie sa začína vyrovnávať vojenskému boju v prvej línii. To najpodstatnejšie totiž je, že školstvo ovládli „progresívci“, a ich hlavnou mantrou je tvrdenie, že čokoľvek sa v škole stane, za všetko môžu len učitelia. Vrcholom je potom tvrdenie, že riaditelia, ktorí sa obetujú pre školu a trávia v nej celé dni, sú nežiadúci, lebo sú „premotivovaní“???
Stáročia platila úcta k osobnosti učiteľa. Až prišiel minister školstva Bútora ten „progresívne“ zakázal, aby učitelia vplývali na žiakov aj mimo preberaných predmetov. Bútora už je na smetisku dejín, ale tento chorý zákaz ostáva aj za Druckera!
Chorý je „progresívny“ nápad, že nie profesori hodnotia študentov, ale študenti profesorov?! Každý len priemerne inteligentný človek (čo máloktorý „progresívec“ dosahuje) vie, že študenti ocenia takých profesorov, ktorí od nich nič nechcú a od tých náročných bočia. Celé desaťročia bolo známe, že krajšie študentky lákali skúšajúcich na svoje vnady, dnes sa škaredky sťažujú, že majú zlé známky nie preto, že sú tupé, ale preto, že nemajú čo ponúknuť! „Progresívne“ školstvo je postavené na hlavu a odráža sa ušami. No a potom sa čudujú, že majú problém zohnať mladých pedagógov? Prečo by rozumný človek znášal „progresívne“ experimenty s vopred jasným katastrofálnym výsledkom?!
K tomu si prirátajme „rodičovský teror“, ktorému sú učitelia a učiteľky vystavené. Nedávno som hovoril s nadšencom, čo osem rokov robil detské letné tábory. Už to vzdal, nedokázal ustáť nekonečné ataky mamičiek, ktoré pre toho svojho maznáčika žiadali výnimky na všetko, ale hlavne na disciplinované správanie.
Slniečkárske noviny Spectator ohlásili novú deštrukciu nášho školstva a to bojom proti memorovaniu?! Títo nevzdelanci nedokážu pochopiť, že v rannom veku memorovanie vytvára štruktúru pamäti, o čo sa potom jedinec môže po celý život oprieť. Takto v tých detských hlavách ostáva „progresívne“ prázdno. Výsledkom je, že „progresívna“ šimečkovská „odborníčka“ Tamara Stohlová (č. 4 na kandidátke PS!) nevie, kedy vznikla Československá republika a kto bol jej prezidentom, pretože ona si predsa nebude „zaťažovať“ hlavu faktami?! A bude to horšie.
Revolucionári v školstve už presadzujú zrušenie domácich úloh?!
A najnovší reformační „deformátori“ nášho školstva prišli na myšlienku slovného hodnotenia, čo je len vajatnie na zakrytie biednych výsledkov súčasných žiakov. Nezmyselne to zaťažuje učiteľov a ide o klasickú „progresívnu“ kamufláž. Pred rokom 1989 sa hodnotili aj deti v škôlke a aký hrdí sme boli, keď sme dostali „včeličku“! No a ďalší „deformátori“ už chystajú úplné zrušenie hodnotenia (tým definitívne odpadnú dôkazy katastrofálnych následkov ich školským „deforiem“) a tí skutoční „vizionári“ volajú po zrušení maturít!!!
A aby predsa len neprevážil zdravý rozum, nad tým všetkým bdie hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková Dianovská?! Všetci musia pod jej kuratelou jednotným krokom pochodovať s úderníckou piesňou na perách do záhuby normálneho školstva. Na ňu platí, že naplánovanej iniciatíve sa medze nekladú a nenaplánovanej sa nehovorí iniciatíva…
Porušené pravidlo auto-kolóny
Naši experimentátori v školstve sú v poslednej dobe priam posadnutí slovom „inklúzia“. Silou-mocou chcú napchať zaostávajúcich, či priam debilných, žiakov (o invalidných ani nehovoriac!) do normálnych tried. Normálni rodičia sa búria, pretože sú normálni a chcú mať normálne deti, čo najlepšie vzdelané. Veď tu sa porušujú elementárne pravidlá. Jedno z nich hovorí, že rýchlosť auto-kolóny je úmerná rýchlosti najpomalejšieho vozidla. Takže je iluzórna predstava, že dobrí žiaci „potiahnu“ tých zaostávajúcich. Naopak, tí zaostávajúci stiahnu na svoju úroveň tých perspektívnych. Alebo, čo si asi môže myslieť žiačik štvrtého ročníka ZDŠ, keď jeho rómska spolužiačka cez prestávku vyskočí na lavicu, vyhrnie si sukňu a začne jačať „kto mna budze dzigat“? Alebo, keď ho polodebilní spolužiaci budú biť, vŕšiť sa na ňom, vysmievať sa, že trčí z priemeru? Lebo primitív kašle na ornamentálne slniečkárske inkluzívne teórie. Správa sa ako primitív a keď sa ich zíde „partička“, je zo školy a učenia peklo.
Výsledok? Celé stáročia sa spoločnosť starala o svojich vynikajúcich žiakov. Štipendiá dostávali od obce, mesta, mecenášov, cirkvi, štátu, podporných spolkov. My máme vďaka dr. Laznibathovej systém výučby mimoriadne nadaných žiakov. Ten je ale stále v ohrození vďaka neo-liberálnym experimentátorom, ktorí nenávidia „elitárstvo“, hoci sami elitársky manipulujú so spoločnosťou. Títo „inžinieri ľudských duší“ nakladajú bezohľadne na učiteľov úlohy, ktoré sa nedajú zvládnuť. Veď ak mám v triede niekoľko zaostávajúcich žiakov (a nemusia byť nutne agresívni, len sú „mdlého rozumu“), tak zákonite nemôžem postúpiť s látkou, kým nepochopia aspoň základné minimum. Takže sa, zákonite, nemôžem venovať tým bystrým a talentovaným, ktorí sa opäť zákonite v škole nudia a prestáva ich učenie baviť. To je „inklúzia“.
Katastrofálne výsledky školstiev na Západe, a hlavne v USA, by pre nás mali byť varovaním, nie vzorom! Lebo len letmý prehľad, čo sa tam deje zamrazí: https://tulacky.net/bieda-americkeho-skolstva/
Takže ostáva otázka, kto na Ministerstve školstva a hlavne na Pedagogickom ústave si potrebuje šplhnúť (tak ako „inovátori“ za Sovietskeho zväzu obľubovali z telocvičných disciplín hlavne „kazačok“) v „progresívnych“ inováciách na úkor budúcnosti našich detí? Kam tieto „all-inclusive“ experimenty povedú?
A nie je to náhoda. Čím menej vzdelaná mládež, tým ľahšie manipulovateľná. „Progresívci“ si tak pripravujú prvovoličov, ktorým budú môcť natárať všetky staré triky boľševikov (napríklad, že „O pravde sa nediskutuje“) a ovládnuť tak za podpory nasprostastých mládežníkov celú spoločnosť. Tí totiž ich otrepané triky neprehliadnu…
Uvedomme si, že kým vďaka experimentátorom zo Západu naše kedysi svetovo kvalitné školstvo degeneruje, zároveň nám západní „dobrodinci“ nanucujú masu moslimských migrantov, ktorých školstvo je priezračne jednoduché – indoktrinácia Koránom a žiadne inklúzie.
Ktorý koncept preváži?
